到了周四，大家按照学校的安排，上午早早就坐在了教室，一边看书学习一边等待副校长来作报告。</p>
到了九点钟的时候，学校管教学的领导陪着一位个头不高、六十多岁的老人走进了教室。大家站起来鼓掌欢迎后，副校长就示意大家坐下来。</p>
他用湖南口音的普通话，和大家随意的聊了几句学习的情况后，就开始做主题讲话。他讲话的主要内容，就是以前几天关兴他们学习的那篇文章的观点为线条，充分展开联系现在我们理论界需要澄清的一些问题。</p>
比如怎样看待社会主义时期的两类矛盾问题，为什么要给右派摘帽、给地主富农摘帽？</p>
为什么要把颠倒了的干部路线纠正过来？</p>
为什么在全国科学大会上要提出“科学技术是：《一份省委文件的诞生》那上面就报道了安徽省落实农村经济政策的经验。”</p>
关兴听胡为民说的话，好像天方夜谭一样。他一直以来把注意力都放在了松河县的经济发展上，虽然也经常看报纸，但是却从来没有把眼光放在全国或者其他各省的关注点上。旁边那个江西的学员很少说话，但是听了胡为民的话就在旁边补充说：“我们那边也在学着你们安徽搞呐。”</p>
的理解。大家经过反复的阅读理解，对于文中提出的观点是完全接受了。</p>
接着老师就要求学员运用这些观点，用自己熟悉的中国革命的事例来证明这些观点。其实，这就是相当于中小学那种练习的方式，用掌握了知识来联系同类的例证加以证明。</p>
最后老师要求学员再进一步联系自己工作中事例，来说明文中的主要观点。</p>
有了这三步讨论和训练，学员们就很自然地把学习的理论与革命历史和现实工作结合起来了，这其实也就是从理论与实践相结合的一次训练、提升。</p>
晚上，关兴就到接待处找电话，把这几天学习的内容大致向关老师做了汇报。关老师一边听关兴的电话，一边好像还在做记录。</p>
关兴说完以后，关老师就说：“我明天就把你说的这些内容向省里汇报，至于我们省里怎样安排学习，你等我的通知。”关兴从关老师的话语中也感到了他对这事的高度重视。</p>
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